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| 本文作者： 李菁瑛 | 2019-12-05 19:31 |
雷鋒網消息，12月4日，由騰訊教育主辦的首屆MEET教育科技創新峰會在北京召開。本次峰會共設置1場主論壇，6場分論壇，以“光合·新生”為主題，匯聚教育界名家大咖，共同探索“科技助力教育”的無限可能性。
在峰會上，騰訊教育正式發布“We Learning智能教育解決方案”，搭建教育中臺，對外開放底層能力和開放平臺。同時，在中國教育發展戰略學會的指導下，由騰訊教育牽手數十家合作伙伴，發起智能教育“光合計劃”，開放騰訊積累超過20年的技術與實踐經驗，攜手產、學、研各方力量，共同助力教育信息化發展，聯合打造智能教育中國樣本。
此外，在下午的分論壇上，騰訊還發布了青少年人工智能教育產品方案、“騰訊智慧高校”解決方案和教企合作“菁銳計劃”等，并宣布對外開放騰訊教育應用平臺。
圖：湯道生發表主題演講
“教育科技的內核到底是什么？科技助力教育，其本質是為人服務，應該以人的發展為準則。”騰訊高級執行副總裁、云與智慧產業事業群總裁湯道生說道。
他指出，騰訊教育期望用科技手段，從“學習者”、“教學者”、“管理者”三個層面，助力“以人為本”的教育。首先是為學習者提供“即時化”學習反饋，匹配個性化學習方案，提升學習效果，激發他們的潛能；其次是幫助教學者減少重復性勞動，增加創造性工作，提升教學效率。最后是助力管理者從經驗型判斷，轉向數據化、精準化治理，降本增效。
大會現場，湯道生正式發布了“騰訊WeLearning智能教育解決方案”。通過WeLearning，騰訊將開放超過20年的技術與實踐經驗，以底層能力和開放平臺搭建教育中臺，以高度兼容打破數據孤島，讓數據順暢流轉，真正實現智慧化教育。
雷鋒網了解到，WeLearning智能教育解決方案由三部分構成：騰訊教育中臺、應用場景生態和用戶平臺。WeLearning打通了學前教育、基礎教育、高等教育到職業教育的全成長周期，通過用戶平臺向政府、學校、老師、學生、家長、機構及泛教育等不同人群提供個性化的多端入口。通過騰訊教育中臺這個核心，開發者和用戶可以靈活地將技術、數據、內容整合到具體業務場景中，開發者可以實現教育應用的統一開發和統一接入；教育管理部門、老師、學生、家長、教育機構等，也可以通過WeLearning，實現教育應用的統一調用和統一管理。
圖：騰訊WeLearning智能教育解決方案
據湯道生介紹，截至目前，騰訊教育累計服務了1萬8千多所學校、400多個省市教育局、9萬多家教育機構，服務用戶數超4億。
繼今年5月，騰訊宣布將散落的20多個教育產品整合為“騰訊教育”一個整體品牌后，“WeLearning”的發布，表明騰訊又從頂層架構的角度，打破了信息孤島，把to B端和to C端、自有產品和外部產品、教育全品類內容、技術和服務的接口全部打通了，共建教育應用生態圈，最終實現整個行業的通聯合作。
另外，湯道生也宣布正式發起“智能教育光合計劃”。“讓技術既能‘落得下去’，還要‘用得起來’，騰訊希望攜手合作伙伴，推進教育信息化基礎設施建設，提升學校和老師的信息化能力。”湯道生表示，“光合計劃”旨在提升校園信息化能力，以科技助力教育現代化，構建開放共享、以人為本的全新教育生態，推動教育行業可持續創新發展。未來，“光合計劃”將致力于推動“百千萬”三大目標落地——助力100個貧困縣的教育扶貧，打造1000所標桿智慧校園，培養10000名校園CIO。
圖：智能教育“光合計劃”發布
本次峰會上，來自教育行業的領軍者和權威專家，也就教育科技的本質、未來方向和發展原則展開討論，以下為雷鋒網對部分專家的觀點進行了不改變原意的編輯整理。
圖：趙沁平發表致辭
趙沁平在主題致辭中提到，以人工智能為代表的新一輪科技大潮，正在推動人類社會迎來跨界融合、人機協同、群智開放、共創分享的智能時代，要積極推動教育與人工智能的深度融合，推動教育的變革與創新，構建我國人工智能的新優勢。例如，以產業升級和教育個性化、精準化、智能化需求為導向，加強人工智能交叉學科建設，找準突破口和主攻方向，加快高層次、復合型、創新型人才培養。
圖：顧遠明發表主題演講
中國教育學會名譽會長、國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學資深教授顧明遠也來到了現場。顧老雖已90歲高齡，但他對科技進步和社會變革的心態卻并非常開放。
他認為，教育是未來的事業，教育要有先導性、前瞻性。“人工智能+教育”使教育發生了重大的、顛覆性的變化，教育工作者需要認識這種變革，迎接新的挑戰。教育的概念變化了，學習的渠道也拓寬了。現在的學習已經不限于學校，也沒有年齡上的限制，正規教育與非正規教育、正式教育與非正式教育相結合，使得人人可學、處處可學、時時可學。以往的教育只是傳授書本知識，而且只重記憶不重能力、只重結果不重過程。今天教育的目標要轉變，需要培養學生批判性、創造性的思維能力和實踐能力。
科技為個性化學習、個別化學習提供了條件。互聯網改變了師生關系，教師不再是知識的唯一載體，同時在人工智能和大數據技術的應用下，產生了人與AI助教“雙師模式”，但是教育的本質并不會因此改變——教育的目的在于提高人的生命質量和生命價值。
圖：董奇發表主題演講
北京師范大學校長、中國基礎教育質量檢測協同創新中心主任董奇認為，新時代的教育面臨新的任務。學生們已經從過去單純追求“有學上”發展到現今的“上好學”更高層次的目標，并且更加追求教學質量和教學公平。而新時代教育發展也對教育評價體系提出了新的要求。他指出，科技正在賦能教育評價，推動教育評價進入新的發展階段。智能化的教育評價新趨勢已經出現。要真正建立促進學生全面發展、面向未來素養的新的評價，需要加快推進科技賦能教育評價方面的研究和應用工作，以評價促進教育新生態。
圖：周傲英發表主題演講
華東師范大學副校長、智能+研究院院長、數據科學與工程學院教授周傲英認為，數字經濟將引領人類進入第五次工業革命。數字經濟下，數據是新能源，即“Data is Power”，教育科技也來到了2.0時代。智慧教育就是“互聯網+教育”，教育要兼具互聯網思維和數據思維。教育科技2.0時代，要探索一條應用、技術、科學研究聯動和融合的創新之路。通過云計算、大數據、人工智能和區塊鏈等技術，依托教育底層基礎設施的升級，對教育資源進行精準高效連接，從而實現供給端資源的高效個性化配置。
騰訊研究院院長司曉在峰會上指出，從全球范圍來看，科技正在加速推進教育的創新變革。
同時在會上，司曉攜手北京師范大學智慧學習研究院院長、互聯網教育智能技術及應用國家工程實驗室主任黃榮懷共同發布了首份數字學習指數報告——《善學中國數字學習指數報告2019》。報告對全國351個城市進行了評估，初步構建了數字學習指數的評估體系，助力行業把握數字學習的區域發展情況、更有效地推動區域數字學習發展。司曉指出，泛在、多元和普惠三個關鍵詞代表了當前和未來教育科技發展的主要方向，而最終愿景則是邁向“善學中國”。
圖：騰訊研究院院長司曉與北京師范大學智慧學習研究院聯席院長黃榮懷共同發布《數字學習指數報告2019》
近年來，騰訊在教育領域動作頻頻，廣泛布局。在TO C端，打造騰訊課堂、企鵝輔導、ABCmouse等產品，涵蓋了從學前到成人的全年齡段教育；ToB端，與學校合作，推出智慧校園、騰訊微校等教育信息化產品；另外，還創立了騰實學院，與300余家高校合作，共同培養人才。
2018年9月30日，騰訊宣布內部架構大調整，新建了云與智慧產業事業群（CSIG）），正式標志著騰訊從ToC開始向ToB的戰略轉型，而教育則是騰訊布局產業互聯網的重要一環。
今年2月13日，騰訊教育曝光了一份騰訊教育業務地圖，包括在線教育、智慧校園、產學合作、基礎設施等多條業務線。可以看出，騰訊教育的業務方向和戰略布局已初現規模，但此時的各個業務線之間盤根錯節，各自為政，缺乏統一管理。
今年5月，在全球數字生態大會上，騰訊宣布將分散在6個BG中的20多個教育產品整合為“騰訊教育”一個整體品牌，并以3C戰略作為出發點，即連接（Connection）、內容（Content）、社會責任（Commonweal ），此舉正式宣告了騰訊的教育體系實現了大一統。
先是在教育領域廣泛撒網，全線布局；然后再將零落的教育業務整合為一個大品牌，一路走來，騰訊的教育藍圖已日漸清晰。此時的騰訊，迫切地希望做一回東道主，在年底辦一場盛大的教育峰會，來向世人昭告它的“教育版圖”；同時借機擴大影響力，謀求與產學研三方更大更廣泛的合作，共建教育生態。
首次MEET峰會的舉辦，標志著騰訊的教育版圖經過數年“開疆拓土”，終于“江山已定”，接下來，就是如何“安邦治國”了。不難看出，騰訊在教育領域深耕的決心。未來的騰訊，將以更加開放的姿態擁抱教育全產業鏈，而對于學校、教育部門、教育機構等來說，能夠共享騰訊的技術紅利，助推教育行業向前發展，也算是好事一樁。當科技遇見教育，未來將會產生怎樣的”光合作用“，仍具有極大的想象空間。
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